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2018年9月，重慶市教委印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的通知》，要求對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展觀教育，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下，建立個(gè)人發(fā)展與社會(huì)和諧發(fā)展的生涯發(fā)展觀。

什么是生涯規(guī)劃?家長(zhǎng)和學(xué)校該如何為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)生涯?重慶名師賀永立老師在其新書(shū)《九年一貫制學(xué)生生涯規(guī)劃》中，全面系統(tǒng)地闡述了小學(xué)→初中→高中→后高中階段的人才培養(yǎng)方法，為學(xué)生建構(gòu)了較為完善的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃體系。

 

自本期起，本刊將開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)名師談”欄目，選登《九年一貫制學(xué)生生涯規(guī)劃》一書(shū)中的部分章節(jié)，以饗讀者。

 

 

 

興趣是什么？

 

興趣是指?jìng)€(gè)人力求接近、探索某種事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向，亦稱(chēng)“愛(ài)好”，是個(gè)性?xún)A向性的一種表現(xiàn)形式。我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)有這樣的體驗(yàn)：對(duì)于某件事情總是念念不忘、心馳神往，在做這件事時(shí)，總會(huì)傾注極大熱情，即使辛苦疲憊、困難重重也不放棄，甚至到達(dá)廢寢忘食的地步。這往往就是我們的“興趣”所在，這也是“興趣”本身所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量，它會(huì)成為我們求知的起點(diǎn)，思維的動(dòng)力，成為我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的有力支持。

 

興趣與職業(yè)密不可分

分清類(lèi)型對(duì)癥選擇

 

研究表明：如果一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)有興趣，能發(fā)揮他全部才能的80%以上，并且工作過(guò)程中有創(chuàng)造性、主動(dòng)性，不易疲勞，效率高。相反，如果一個(gè)人對(duì)所從事的工作不感興趣，他的才能只能發(fā)揮20%左右，而且工作態(tài)度消極，效率低，容易疲憊懈怠。

美國(guó)學(xué)者霍蘭德提出了著名的職業(yè)興趣理論，他認(rèn)為，人的興趣與職業(yè)密切相關(guān)，個(gè)體的職業(yè)興趣可以影響其對(duì)職業(yè)的滿(mǎn)意程度，當(dāng)個(gè)體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類(lèi)型匹配時(shí)，個(gè)體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績(jī)也更加顯著。他將人的職業(yè)興趣分為現(xiàn)實(shí)型(Realistic，R型)、研究型(Investigative，I型)、藝術(shù)型(Artistic，A型)、社會(huì)型(Social，S型)、企業(yè)型(Entreprising，E型)、常規(guī)型(Conventional，C型)六種類(lèi)型。

學(xué)生可以通過(guò)“霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)”，了解自己的興趣類(lèi)型和特點(diǎn)，積極思考如何選擇與興趣相匹配的職業(yè)方向（如下表所示）。

 

 

興趣類(lèi)型與典型職業(yè)分析表
   

興趣非天生

后天發(fā)展受益一生

 

興趣不是天生的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。中小學(xué)生應(yīng)通過(guò)廣泛嘗試、積極探索和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，找到自己真正感興趣的事情，并將興趣和天賦、職業(yè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展成為受益一生的志趣。

 

1.保持旺盛的好奇心

中小學(xué)生正處于對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都想一探究竟的年齡，腦海里裝滿(mǎn)了“十萬(wàn)個(gè)為什么”，應(yīng)積極尋找問(wèn)題的答案，或是解決問(wèn)題的方法，從中體會(huì)求知的樂(lè)趣，繼而打開(kāi)興趣之門(mén)。

 

2.廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展興趣的必由之路。學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校、社區(qū)或社會(huì)上組織的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，在更廣闊的天地中去發(fā)現(xiàn)興趣、鞏固興趣。

具體而言，小學(xué)生年齡小，受到材料的新異性、直觀感受的趣味性的影響比較深，可以選擇參觀博物館、觀看音樂(lè)劇演出、參加游戲類(lèi)活動(dòng)、閱讀書(shū)籍等直觀、生動(dòng)的活動(dòng)形式，培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好。

而初中生的學(xué)習(xí)興趣有了更明確的選擇性與分化性，更能從比較抽象與深層的思維活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。因此，初中生可以在廣泛參與滿(mǎn)足好奇心的探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地選擇一些主題性、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，例如參加領(lǐng)導(dǎo)力夏令營(yíng)、觀摩汽車(chē)生產(chǎn)線、調(diào)查社區(qū)垃圾分類(lèi)處理情況等，進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的興趣點(diǎn)，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的興趣愛(ài)好。

 

3.發(fā)現(xiàn)自己的潛能興趣

如果我們想要把一項(xiàng)興趣發(fā)展成為穩(wěn)定、長(zhǎng)久的志趣，光是喜歡還不夠，還得有潛質(zhì)，學(xué)得快。例如，有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，很喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但他未必能夠成為一名作家。喜歡的未必是擅長(zhǎng)的，而光是喜歡，不足以讓我們的未來(lái)獲得成功。

知名學(xué)者余閑認(rèn)為，我們要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能興趣，讓興趣與天賦同行，堅(jiān)持在自己感興趣且擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展，才能獲得持久的成就感和滿(mǎn)足感。例如，著名作曲家莫扎特，3歲學(xué)音樂(lè)，5歲做詩(shī)劇，35歲時(shí)已經(jīng)創(chuàng)作無(wú)數(shù)作品，而且都是精彩至極的佳作。他一生都在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的音樂(lè)，并最終成為音樂(lè)領(lǐng)域的翹楚，享譽(yù)世界。

 

4. 用耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)興趣

當(dāng)學(xué)生找到自己真正的興趣之后，要深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地將興趣發(fā)展成為自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。而且，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，這就需要我們加倍付出耐心和毅力，越難越要鼓足長(zhǎng)勁，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決，一層級(jí)一層級(jí)地往前追，就像倒吃甘蔗一樣，從頭吃到尾，滋味會(huì)越來(lái)越甜，收獲也會(huì)越來(lái)越豐碩。

 

 

來(lái)源：新家長(zhǎng)報(bào)

 

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以生涯規(guī)劃為舟，以發(fā)現(xiàn)不同為帆，

為孩子——每一個(gè)不

同的Ta，

打造一艘適合Ta發(fā)展與加速的“生涯舟”！

在“舟”上我們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)，

讓孩子了解自己的身體、心理、性格、

學(xué)業(yè)、興趣、思維、潛能等方面的特點(diǎn)；

在“舟”上，我們和孩子一同尋找“目標(biāo)”的力量，

沖破培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)人”的枷鎖，

讓孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己，

在新教改的方向中，在銜接名校的培養(yǎng)下，

使其心智自立、視野廣闊、思維多元、修養(yǎng)超群、

體魄強(qiáng)健等核心才能的全面發(fā)展，

從而到達(dá)其生涯規(guī)劃的彼岸！